这是一张让许多老师痛苦的图，论文，论文，到底对老师的发展有多大用处呢？这是老师评职称要准备的质料职称可能是许多老师最不愿意提及的事情，每年到评职称的时候，老师都显得无比的急躁，准备种种质料，有的可能还需要找点关系。笔者在学校待过一段时间，瞥见许多老师为评职称争得面红耳赤，为评职称准备种种论文。

当老师的都知道，一篇或者多篇有分量的论文对于评职称有何等重要!可是对于一个老师：学校里要照看那么多孩子，有时候甚至会干许多与教学无关的事情，回抵家里还要照看孩子与老人，哪有时间与精神去写论文。虽然我已不在学校当老师，对老师未来的变化，我有两点期盼，与宽大老师交流一下。（一）让老师纯洁的事情。

老师只需要把教学事情做好，其他的一概不到场，什么优质课，填写种种表格等，让老师一心在教学上，在课本上，在学生上。而教研事情呢？国家可以设一个教研部，选取有履历的老师，专门研究课本，制作课件，编写参考书。

这样就能做到：教研分散，老师没有好的教育资源，是教研部的问题；教研部把资料做好，老师没有用好，是老师的问题。而作为学校的校长把学校的后勤，文化搞好，让老师轻轻松松，舒舒服服的事情即是校长的主要责任！（二）让老师纯洁的拿人为。老师的人为只有两部门，一部门就是每个月领取的人为，没有奖金，没有职称人为，没有津贴，所有老师人为都一样(每一个地域），好比北京，一个老师人为2万，所有北京的老师人为都是2万。另一部门是捐赠人为，老师可以接受这个班里孩子成才以后的捐赠，建个网站，把老师与学生信息放在网站上，学生成才后，如果想表现对老师的谢谢，可以通过这个平台对老师举行捐钱。

这样的利益：一个老师便会静下心来，好好把学生教好，成才越多以后获取的捐赠越多，全社会形成一种感恩老师之风，我想这也许是老师希望的未来。论文与教学也该彻底清楚了。

其实一个好老师，不需要那么多的光环，什么名师、省级名师、教学能手、优质课一等奖......一个踏踏实实的老师，基础不需要这些，他只需要一个公正的情况，能够全心全意教学的气氛，即是一个优秀老师最大的幸运。因此，如今在天下老师苦论文久矣的情况之下，排除老师身上的枷锁吧！也许他们可以造就出更多钟南山这样的人才，你说呢？一个老师不是因为有了许多的评价尺度才会酿成最优秀的老师，而是一个老师舍不得他的事情，才会让一个老师真正爱上教师这份职业。《放牛班的春天》里的马修老师，如果以现有的尺度来评价他，他可能是垃圾老师中的垃圾老师，可是在我心中，这样的老师即是世界上最好的老师，因为他一直在通报着爱。

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